Marion Lecture

1. 当今全球化背景下的工业设计

随着时代的进步,人们的旅行和通讯手段发展迅猛,经济和教育企业变得越来越全球化。 在20世纪初,产品主要由工匠或当地工业创造。 到20世纪中叶,生产资料已经遍布世界各地,而成品则在全球范围内分销。 随着21世纪数字化的不断普及,世界各地实现了全球化。同时也产生了跨文化交流这一挑战,由于现在的跨文化交流过程不仅仅意味着对外语的理解,更重要的是设计师需要去了解世界各地不同的文化与其各异的生活方式。

当代工业设计旨在改善全球问题,如空气污染,全球变暖,粮食或水资源短缺等。 为了解决这些问题,设计师不仅需要有通过技术解决问题的能力,他们还需要敏锐的洞悉力来对其方案进行预判,以及在整个复杂性环境中对问题的理解能力。

2. 肇庆学院IDI中德设计学院工业设计教育目标

IDI中德设计学院的工业设计教育的目的是使学生具备应对上述挑战所需的专业知识,向他们传授进行深入研究学习的技能和方法,使学生能够发展出解决复杂问题的观点。最重要的是,培养他们能够熟练地将设计方案转化为对人类和社会有益的产品的能力。

IDI的研究项目围绕三个主要领域展开:

人——人类和他的手工艺品;

文化——对西方和东方社会的文化理解

环境——可持续发展的未来。

根据上世纪20年代瓦尔特·格罗皮乌斯(Walter Gropius)所推崇的包豪斯基本原则,设计必须在艺术、技术和科学的结合中进行。

3. 迷失在翻译中——设计沟通中的误解

设计是指赋予物体或概念以形状,并将其转化为人工产品的过程。因此,设计师必须了解人们如何看待不同文化中的人工产品。亚洲产品的语义,以及图标、符号或色彩的含义大部分都与欧洲的不同。什么样的作品被定义为好的设计对于每个地区的定义都不尽相同。设计基础课程作为学生们的设计入门课程,帮助学生理解来自不同文化的美学原则,以便他们能够设计出面向世界各地不同的的产品和体系。

设计意味着沟通:好的设计在很大程度上是对生活的理解与阐述。 这种理解的前提是对不同的情况和背景持开放的态度。

4. 基础课程——美学和设计语言的入门标准

为了设计和开发对我们生活有深远影响的产品,学生们必须了解人们的需求。 他们必须通过自身的经验才能获得决策的能力。在这方面,中德设计学院的基础课程遵循著名的包豪斯设计师瑟夫·亚伯斯(Josef Albers)的信条。后来他在耶鲁大学(Yale University)担任教育工作的同时开展了“基础研究”课程。他希望通过基础课程能够让学生学习实验的方法和独自在特定环境中观察事物来熟悉设计。

同样地,在富克旺根大学(Folkwang University)和IDI中德设计学院的基础课程中,学生们学习了如何近距离地观察事物,了解事物的细节以及形状的整体信息的方法。这种教学方法其中包括了需要学生按夸张的比例去构建一个比生活中所接触的真实物体更大的物体模型,并通过构建它们来学习与材料相关的力学和稳定性等知识。 IDI中德设计学院的学生在第一学期就已经体验过这一教学方式。

基础课程提供了一个很好的平台能够让学生学习有关设计原则和现象的基本知识,如格式塔理论,色彩,比例,材料或表面以及如何识别和应用等知识——这些知识不单只在理论课上教授,而且也会应用到实践中。因此,必须建立一个良好的设计工作坊,以确保成功实施基础课程和进一步的项目:木材,金属和塑料工作坊以及石膏和陶瓷工作坊都是作为工业设计专业最基本的配置。此外,工业设计还需要2D和3D数字打印机。我们相信,随着时代的发展,即使工业设计所需的硬件变得越来越少,但随着虚拟现实和增强现实技术的发展,学生们仍需要能够在设计过程与媒介之间进行不断切换。此外,学生们还需要了解3D和4D流程,这也是我们希望在IDI中德设计学院上建立的。因此,我们需要理解设计不仅是一个线性的过程,它不只是将人们脑海中的第一个想法变成现实,更多的是一个涉及到大脑和所有感官多方面长期发展的过程。

除此之外,学生们还需要:自信、有毅力、好奇心、对工作保持热情和对承担任务的责任感,他们必须享受他们的创造性工作。所有这些都将使他们成为一名杰出的设计师!

                                                       玛丽恩·迪格尔

7月9日